1. Аналитическая часть
1.1.

Общие сведения об образовательной организации

Полное наименование образовательной организации в соответствии с
уставом: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад комбинированного вида № 3 «Ласточка» города
Тихорецка муниципального образования Тихорецкий район.
Сокращенное наименование образовательной организации: МБДОУ №3
«Ласточка» г.Тихорецка.
МБДОУ № 3 «Ласточка» г.Тихорецка является юридическим лицом, имеет
в оперативном управлении обособленное имущество, самостоятельный
баланс, счет в финансовых органах местного самоуправления, круглую печать
со своим полным наименованием и указанием места нахождения.
Адрес: юридический 352120, Краснодарский край, Тихорецкий район,
город Тихорецк, улица Подвойского, 2а.
Фактический адрес: 352120, Краснодарский край, Тихорецкий район,
город Тихорецк, улица Подвойского, 2а.
Телефон 8(86196)4-11-28
e-mail:dsLasto4ka3@yadex.ru
Изменения в нормативно – правовой документации и правоустанавливающих
документах, произошедшие за отчетный период.
1.2. Оценка образовательной деятельности организации
Основной целью деятельности МБДОУ № 3 «Ласточка» г. Тихорецка
является оптимизация педагогического процесса в ДОУ для повышения
качества дошкольного образования. В основе воспитательно-образовательной
работы лежит взаимодействие педагогического персонала, воспитанников,
администрации и родителей (законных представителей). Участниками
образовательных отношений являются дети, родители, воспитатели, узкие
специалисты. В учреждении реализуются современные образовательные
программы и методики дошкольного образования, используются
информационные технологии, создана комплексная система планирования
образовательной деятельности с учетом направленности реализуемой
образовательной программы, возрастных особенностей воспитанников,
которая позволяет поддерживать качество подготовки воспитанников к школе
на достаточно высоком уровне.
Воспитательно-образовательная работа с воспитанниками групп
общеразвивающей направленности организуется в соответствии с Основной
образовательной программой дошкольного образования, разработанной в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования, на основе Примерной основной образовательной
программы дошкольного образования, Примерной общеобразовательной
программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,

Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой (издательство «МОЗАИКА-СИНТЕЗ»,
2016).
Так же в МБДОУ № 3 «Ласточка» г. Тихорецка организована
квалифицированная коррекционно-развивающая работа с 20 детьми с
тяжелыми нарушениями речи. Воспитательно-образовательная работа с
воспитанниками групп компенсирующей направленности организуется в
соответствии с Адаптированной основной образовательной программой
дошкольного образования учреждения, разработанной в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования,
на
основе
Примерной
адаптированной
основной
образовательной программы дошкольного образования, Вариативной
примерной адаптированной основной образовательной программы для детей
с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет
(автор Н.В.Нищева, издательство ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2015).
Данные о контингенте воспитанников, формах обучения по состоянию
на 01.04.2023 года.
Показатель
Количество
Группы - всего
9
Воспитанников - всего
173
в том числе:
Присмотр и уход без реализации образовательной
программы (воспитание и социализация) в группе
семейного воспитания
занимающихся по основной общеобразовательной
153
программе дошкольного образования
занимающихся по программам дополнительного
образования
группа комбинированной направленности:
занимающихся по специальным (коррекционным)
образовательным программам.
занимающиеся в группе компенсирующей
20
направленности
Дети-инвалиды
1
1.3. Оценка системы управления организации
Управление МБДОУ №3 «Ласточка» г.Тихорецка осуществляется в
соответствии с законодательством РФ и Уставом образовательного
учреждения и строится на принципах единоначалия и самоуправления.
В Учреждении формируются коллегиальные органы управления: Совет
Учреждения (далее – Совет), Общее собрание трудового коллектива (далее –
Общее собрание), Педагогический совет (далее – Педсовет).
Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция
органов управления Учреждения, порядок принятия ими решений и
выступления от имени Учреждения устанавливаются уставом в соответствии

с законодательством Российской Федерации.
В целях учета интересов воспитанников, мнения родителей (законных
представителей) несовершеннолетних воспитанников и педагогических
работников по вопросам управления Учреждением и при принятии
Учреждением локальных актов, затрагивающих их права и законные
интересы, по инициативе родителей (законных представителей)
несовершеннолетних воспитанников и педагогических работников в
образовательной организации:
1) создается родительский комитет;
2) действует профессиональный союз работников Учреждения.
К компетенции Совета относятся:
1) утверждение:
программы развития Учреждения;
порядка организации уставной, приносящей доходы деятельности
Учреждения и организации деятельности по привлечению средств и
имущества из иных внебюджетных источников;
2) осуществление контроля по соблюдению здоровых и безопасных
условий пребывания воспитанников в Учреждении;
3) согласование:
сметы расходования средств, полученных Учреждением от уставной
приносящей доходы деятельности и из иных внебюджетных источников;
Положения об условиях и порядке распределения стимулирующих
выплат работникам Учреждения;
распределения выплат стимулирующего характера, доплат, не
входящих в базовую часть фонда оплаты труда, премий, поощрительных
выплат;
доли средств, направляемых на оплату труда педагогов и прочих
работников Учреждения;
4) рассмотрение вопросов:
о сдаче в аренду Учреждением закрепленного за ним на праве
оперативного управления муниципального имущества;
5) заслушивание отчета заведующего Учреждения по итогам учебного
и финансового года;
6) участие в подготовке локальных актов Учреждения по вопросам,
отнесенным к компетенции Совета;
7) содействие:
в реализации законных интересов всех участников образовательного
процесса и осуществление контроля по соблюдению их прав и выполнению
определенных законодательством и Уставом Учреждения обязанностей;
привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и
развития Учреждения.
К компетенции Общего собрания относятся:
обсуждение и принятие Устава Учреждения, а также изменений и
дополнений к нему;
обсуждение и утверждение Правил внутреннего трудового распорядка

Учреждения, коллективного договора;
определение доли фонда оплаты труда в нормативе на реализацию
образовательных программ;
определение доли фонда оплаты труда для педагогического персонала
и административно-управленческого, учебно-вспомогательного и младшего
обслуживающего персонала Учреждения;
принятие решения по другим вопросам, не отнесённым к компетенции
заведующего Учреждения.
К компетенции Педсовета относятся:
1) обсуждение:
законов, нормативно-правовых актов Российской Федерации, субъекта
Российской Федерации;
внесения дополнений, изменений в локальные нормативные акты
Учреждения по основным вопросам организации и осуществления
образовательной деятельности;
образовательных программ;
выбора образовательных технологий для использования при
реализации образовательных программ;
использования и совершенствования методов обучения и воспитания;
публичного доклада;
результатов самообследования;
результатов выявления, обобщения, распространения и внедрения
позитивного педагогического опыта;
результатов инновационной и экспериментальной деятельности;
соблюдения правовых, нравственных и этических норм, требований
профессиональной этики;
информации педагогических работников по вопросам развития у
воспитанников познавательной активности, самостоятельности, инициативы,
творческих
способностей,
формирование
гражданской
позиции,
формирования у воспитанников культуры здорового и безопасного образа
жизни;
вопросов создания необходимых условий для охраны и укрепления
здоровья, организации питания воспитанников;
результатов организации научно-методической работы, в том числе
организации и проведения научных и методических конференций, семинаров,
профессиональных конкурсов;
повышения квалификации и переподготовки педагогических
работников и их творческих инициатив;
повышения педагогическими работниками своего профессионального
уровня;
ведения официального сайта Учреждения;
результатов осуществления контроля, характеризующих оценку
эффективности педагогических действий;
выполнения ранее принятых решений;
2) утверждение:

локальных нормативных актов по основным вопросам организации и
осуществления образовательной деятельности;
образовательных программ дошкольного образования (включая
адаптированные);
дополнительных общеразвивающих программ;
списка учебно-методической литературы, пособий по реализуемым
образовательным программам;
плана работы Учреждения на учебный год;
утверждение планов и графиков работы педагогов;
расстановки кадров на новый учебный год;
3)решение вопроса:
организации платных дополнительных образовательных услуг
воспитанникам Учреждения;
организации помощи родителям (законным представителям)
воспитанников в воспитании детей, охране и укреплении их физического и
психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и
необходимой коррекции нарушений их развития.
К компетенции родительского комитета относятся:
внесение на рассмотрение заведующего Учреждения, Педсовета
предложений по организации и совершенствованию воспитательной работы,
улучшению работы педагогов с родителями (законными представителями)
воспитанников. Заведующий Учреждения и Педсовет обязаны, внимательно
рассмотрев предложение родительского комитета, информировать его о
принятых мерах;
обращение совместно с администрацией Учреждения к другим
учреждениям, общественным организациям по вопросам оказания помощи в
деятельности Учреждения;
обсуждение предложений администрации и педагогических
работников о состоянии и перспективах работы Учреждения, разъяснений
родителей (законных представителей) о воспитании своих детей;
ходатайство по месту работы родителей (законных представителей) об
их поощрении за успехи в воспитании детей.
1.4. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
В группах общеразвивающей и компенсирующей направленности
осуществляется реализация дошкольного образования согласно 5
образовательным областям:
- речевое развитие;
- познавательное развитие;
- физическое развитие;
- художественно – эстетическое развитие;
- социально – коммуникативное развитие.
Организовывая воспитательно - образовательную работу с
дошкольниками, коллектив детского сада опирается на основания
преемственности:

1. Развитие любознательности у дошкольников, как основы
познавательной активности будущего ученика; познавательная активность не
только выступает необходимым компонентом учебной деятельности, но и
обеспечивает его интерес к учёбе, произвольность поведения и развития
других важных качеств личности ребёнка.
2. Развитие способностей ребёнка, как способов самостоятельного
решения творческих (умственных, художественных) и других задач, как
средство позволяющих быть успешным в разных видах деятельности, в том
числе учебной. Формирование способностей – обучение ребёнка к
пространственному моделированию, использованию планов, схем, знаков,
символов, предметов заместителей.
3. Формирование творческого воображения, как направление
интеллектуального и личностного развития ребёнка. Это обеспечивается
широким использованием сюжетно-ролевых игр, игр - драматизаций,
конструирования, разных видов художественной деятельности, детского
экспериментирования.
4. Развитие коммуникативности – умение общаться со взрослыми и
сверстниками – является одним из необходимых условий успешной учебной
деятельности, которая по своей сути всегда совместна, и в то же время
важнейшим
направлением
социально-личностного
развития.
Это
обеспечивает общую (психологическую) готовность детей к освоению
школьной программы 1 ступени. Целевые ориентиры образования являются
ориентирами образовательного процесса на этапе дошкольного образования
и в тоже время исходным ориентирами начального общего образования.
Отслеживание эффективности усвоения Программы воспитанниками
ДОУ показало, что показатели развития детей соответствуют их
психологическому возрасту. Планирование и содержательное наполнение
коррекционной работы выстроено с учетом речевого заключения и возрастных
особенностей воспитанников. На индивидуальных и подгрупповых
коррекционных занятиях работают учителя-логопеды и воспитатели
компенсирующих групп, чей уровень педагогической компетентности по
данному направлению повысился благодаря тематическим консультациям
учителя-логопеда, проводимых в течение всего учебного года. Одновременно
ведется просветительская работа и индивидуальное консультирование
родителей, тематические родительские собрания. В течение отчетного
периода родители стали активнее взаимодействовать с педагогами группы и
учителем-логопедом.
Вывод: организация образовательного процесса в Детском саду
осуществляется в соответствии с годовым планированием, с основной
общеобразовательной программой дошкольного образования на основе ФГОС
и учебным планом непосредственно образовательной деятельности.
Количество и продолжительность непосредственно образовательной
деятельности, включая дополнительное образование, устанавливаются в
соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и требованиями.
Целесообразное использование новых педагогических технологий

(здоровьесберегающие,
информационно-коммуникативные,
технологии
деятельностного типа) образовательной системы программы «От рождения до
школы» позволило повысить уровень освоения детьми образовательной
программы Детского сада.
1.5. Оценка организации учебного процесса
Количество учебной нагрузки на воспитанников разработано в
соответствии с требованиями СанПиН 2.3/2.4.3590-20. Требования к приему
детей в дошкольные организации, режиму дня и учебным занятиям.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки
для детей дошкольного возраста в МБДОУ №3 «Ласточка» составляет:
- продолжительность образовательной деятельности для детей от 2 до 3
лет не превышает 10 минут, для детей от 3 до 4 лет – не более 15 минут, для
детей от 4 до 5 лет – не более 20 минут, для детей от 5 до 6 лет – не более 25
минут, для детей от 6 до 7 лет – не более 30 минут;
- максимальный объем образовательной нагрузки в группах не
превышает допустимый и составляет 30 минут для второй младшей группы, в
средней группе 40 минут, в старшей группе – 50 минут, в подготовительной
группе 1,5 часа.
Контрольная деятельность в ДОУ
Наименование показателя
Фактическое значение
Формы (виды) контроля
оперативный, тематический,
фронтальный
Периодичность проведения
В соответствии с годовым планом
контроля
ДОУ
Формы отчетности
справки о результатах контроля,
аналитические справки, протоколы,
бланк оперативного контроля,
Педагогического совета, общего
собрания трудового коллектива.
Сведения о несовершеннолетних, выявленных за нарушения Закона
Краснодарского края №1539-КЗ «О мерах по профилактике безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае» отсутствуют.
Родители, имеющие детей,
являющихся воспитанниками МБДОУ№3
«Ласточка» г. Тихорецка, на учете в комиссии по делам несовершеннолетних
не состоят.
Работа с родителями.
Показатель
Фактическое значение
Формы
Общее родительское собрание, заседания родительского
работы
комитета,
групповые родительские собрания, информационные стенды
и памятки, совместные праздничные мероприятия с детьми и

родителями, совместные рейды по закону Краснодарского
края от 21 июля 2008 года №1539 –КЗ «О мерах по
профилактике безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних в Краснодарском крае», консультации
специалистов ДОУ, анкетирование, опрос.
Результаты -положительные отзывы в книге отзывов и предложений;
работы
-удовлетворенность образовательными услугами ДОУ (по
результатам анкетирования);
-публикации на официльном сайте учреждения;
-отсутствие нарушений Закона 1539-КЗ
1.6. Оценка качества кадрового обеспечения
Сведения об административных работниках
Образование,
специальность по
Ф.И.О.
Должность
диплому, общий
(полностью)
педагогический
стаж
Заведующий
Узких
Высшее,
Анна
педагогическое
Александровна (преподаватель
дошкольной
педагогики и
психологии)
Старший
Афанасова
высшее, учитель
воспитатель
Светлана
русского языка и
Александровна литературы
Заместитель
Чуприна
директора по Лидия
администрати Сергеевна
внохозяйственной
работе

Стаж работы
общий

В данной
должности

18 лет

5 л. 5 мес.

17 лет

7 л. 6 мес.

Среднее,
10 лет
профессиональное

4 г. 8 мес.

Сведения о педагогических работниках (включая административных и
др. работников, ведущих педагогическую деятельность)
Показатель
Укомплектованность штата педагогических работников (%)
Педагогические работники:
- всего
- из них внешних совместителей

Колво
20
-

%
100
100
-

Вакансии (указать должности)
- инструктор по физической культуре
Образовательный
с высшим образованием
10
50
уровень педагогических
с незак. высшим образованием
работников
со средним специальным
9
45
образованием
с общим средним образованием
1
5
Педагогические
кандидата наук
0
работники, имеющие
доктора наук
0
ученую степень
Педагогические работники, прошедшие курсы повышения
20
100
квалификации за последние 5 лет.
Педагогически
всего
20
работники, имеющие
высшую
1
5
квалификационную
первую
11
55
категорию
на соответствие должности
8
40
Состав педагогического
старший воспитатель
1
5
коллектива
воспитатель
15
71
музыкальный руководитель
2
9
Инструктор по физической
1
5
культуре
социальный педагог
учитель-логопед
2
10
учитель-дефектолог
педагог-психолог
1
5
педагог дополнительного
образования
Состав педагогического
1-5 лет
8
36
коллектива по стажу
5-10 лет
1
1
работы
10-15 лет
2
2
15-20 лет
4
19
свыше 20 лет
4
19
Педагогические работники пенсионеры по возрасту
3
14
Педагогические работники, имеющие почетные грамоты
Министерства образования и науки РФ
Средняя недельная нагрузка на одного педагогического работника:
воспитатель- 36 часов;
педагог- психолог - 18 часов;
учитель – логопед – 20 часов;
музыкальный руководитель -24 часа.
3.5. Количество педагогических работников, работающих с детьми,
требующими педагогической коррекции - 4, из них прошли курсовую
подготовку - 4 (100%)

1.7. Оценка библиотечно - информационного обеспечения
Наименование показателя

Наличие в образовательном учреждении
подключения к сети Internet, Кбит/сек
Количество терминалов, с доступом к сети
InternetКоличество единиц вычислительной техники
(компьютеров)
-всего
-из них используются в образовательном процессе
мультимедиа проекторы
Интерактивная доска
Другие показатели

Фактическое значение

Имеется, 8 192 Кбит/сек
6

8
3
2
1
-

Библиотечно-информационное оснащение образовательного процесса
Наименование показателя

Учебно-методическая литература
Детская литература
Количество подписных изданий

Фактическое значение

106, по всем
образовательным
областям
108
4 подписных издания:
Журнал «Дошкольное
воспитание»;
Журнал «Педагогический
Вестник Кубани»;
Журнал «Современный
детский сад»;
Газета «Добрая дорога
детства»;

Медико-социальные условия пребывания участников образовательного
процесса.
Наименование показателя

Наличие медицинского кабинета
Оснащенность (единицы ценного оборудовании)

Фактическое значение

Имеется: медицинский и
процедурный кабинет.
100%

1.8. Оценка материально – технической базы
Тип здания типовое Литер А, 1966 год.
Год создания бюджетного учреждения Постановление администрации
муниципального образования Тихорецкий район от 30.11.2011г № 2227.
Земельный участок площадью 8630 кв. м.
Количество воспитанников 173

Количество групповых помещений: 8. Групповая ячейка включает набор
помещений согласно требованиям СанПиН 2.4.1.3049- 13.
Материально-техническая база учреждения.
В ДОУ функционирует 9 групп:
№
п/п

Группа

Площадь
помещения

Количество
детей по
площади

1.

Группа раннего возраста
общеразвивающей направленности №1
Группа раннего возраста
общеразвивающей направленности №2
Вторая младшая группа
общеразвивающей направленности
Средняя группа общеразвивающей
направленности
Старшая группа общеразвивающей
направленности
Разновозрастная группа
общеразвивающей направленности для
детей от 6 до 8 лет
Разновозрастная группа
общеразвивающей направленности для
детей от 4 до 6 лет
Разновозрастная группа
компенсирующей направленности для
детей с ТНР от 4 до 7 лет
Разновозрастная группа
компенсирующей направленности для
детей с ТНР от 5 до 7 лет

игровая-47,4

19

игровая-47,3

23

игровая-63,0

31

игровая-61,6

30

игровая-62,7

31

игровая-63,5

31

игровая-62,7

31

игровая-47,3

23

спальня-22,2

11

2.
3
4.
5.
6.

7.

8.

9.

Функционируют специализированные помещения:
Кол-во мест от площади
помещений

Площадь

Кабинет учителя-логопеда

11

13,9 м2

Кабинет учителя-логопеда

10

10,1 м2

Кабинет педагога-психолога

4

10,1

Музыкальный и физкультурный
зал
Методический кабинет

39

77,4м2

согласно требованиям
СанПиН 2.3/2.4.3590-20

3,3 м2

Наименование объекта

Оформление помещений и территории (прилагаются фото материалы на сайте
https://lastochkatih.tvoysadik.ru/).
В МБДОУ №3 «Ласточка» г.Тихорецка создана материальнотехническая б аза для жизнеобеспечения и развития детей, ведется
систематическая работа по обогащению предметно – пространственной
развивающей среды. Имеется центральное отопление, вода, канализация,
сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии.
Создание материально – технических условий ДОУ проходит с учетом
СанПиН 2.3/2.4.3590-20 и ФГОС ДО. Работа по материально-техническому
обеспечению планируется в годовом плане, соглашениях по охране труда.
Оборудование используется рационально, ведется учет материальных
ценностей, приказом по ДОУ назначены ответственные лица за сохранность
имущества. Площадь на одного воспитанника соответствует нормативу и
составляет не менее 2,0 кв.м. на каждого ребенка дошкольного возраста и не
менее 2,5 кв.м. на каждого ребенка раннего возраста.
Здание, территория ДОУ соответствует санитарно-эпидемиологическим
правилам и нормативам, требованиям пожарной и электробезопасности,
нормам охраны труда. В отчетный период произведены следующие
ремонтные работы:
- косметический ремонт групповых помещений и уличных веранд;
- фасадные косметические работы по основному зданию;
- текущий ремонт кровли ;
- произведен ремонт уличной игровой беседки.
На сегодняшний день имеется потребность в текущем ремонте в новом
учебном году. Необходимо произвести замену оконных блоков в групповых
помещениях ДОУ.
За внебюджетные средства была приобретены весы электронные для
склада, мясорубка для сырой продукции и холодильник на пищеблок,
полотенца для детей 40 шт.; приобретены оконные блоки в групповое и
спальное помещение разновозрастной группы 2шт..
За счет краевых средств было приобретено игровое детское
оборудование: домик большой 1шт., машинка игровая 1шт..
В целях формирования бережного отношения у воспитанников к
своей малой Родине на территории ДОУ воссоздан кубанский уголок –
казачий курень и кубанская хата, плетень, телега, мельница. Также на
территории ДОУ организованы метеостанция для наблюдения за погодой и
туристический уголок.
При создании предметно-развивающей среды учитываются возрастные,
индивидуальные особенности детей группы. Развивающая предметнопространственная
среда
в
учреждении
содержательно-насыщена,
трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна.
Группы постепенно пополняются современным игровым оборудованием,
современными информационными стендами.
1.9 Оценка функционирования внутренней системы оценки качества

образования.
Предметом системы внутреннего мониторинга эффективности работы
ДОУ являются:
1. качество организации воспитательно-образовательного процесса,
включающей условия организации воспитательно-образовательного
процесса, в том числе доступность образования, условия комфортности
получения образования, материально-техническое обеспечение
образовательного процесса, организация питания;
2. профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по
обеспечению требуемого качества результатов образования;
3. эффективность управления качеством образования и открытость
деятельности дошкольного учреждения;
4. состояние здоровья воспитанников.
Содержание процедуры оценки качества организации образовательного
процесса включает в себя:
результаты лицензирования;
эффективность механизмов самооценки и внешней оценки деятельности
путем
анализа ежегодных публичных докладов;
программно-информационное
обеспечение,
наличие
Интернета,
эффективность его
использования в воспитательно-образовательном процессе дошкольного
учреждения;
оснащенность групповых помещений, кабинетов современным
оборудованием, средствами обучения и мебелью;
обеспеченность методической литературой;
оценку состояния условий воспитания и обучения нормативам и
требованиям СанПиН; диагностика уровня адаптации детей раннего возраста;
Содержание процедуры оценки профессиональной компетентности
педагогов и их деятельности по обеспечению требуемого качества
образования включает в себя:
аттестация педагогов;
отношение и готовность к повышению педагогического мастерства
(систематичность прохождения курсов, участие в работе районных
методических объединений и т.д.);
знание и использование современных педагогических методик и
технологий;
образовательные достижения воспитанников;
участие в
профессиональных конкурсах разного уровня.
Содержание процедуры оценки здоровья воспитанников включает в себя:
наличие медицинского кабинета и его оснащенность;
регулярность и качество проведения санитарноэпидемиологических профилактических мероприятий;
оценку заболеваемости воспитанников, педагогических и других
работников дошкольного учреждения;

оценку
эффективности
оздоровительной
работы
(здоровье
сберегающие )программы, режим дня);
оценку состояния физкультурно- оздоровительной работы;
диагностика состояния здоровья воспитанников.
На уровне МБДОУ система оценки качества реализации Программы
решает задачи:
повышения качества реализации программы дошкольного образования;
реализации требований Стандарта к структуре, условиям и целевым
ориентирам основной образовательной программы ДОУ;
обеспечения объективной экспертизы деятельности МБДОУ в процессе
оценки качества программы дошкольного образования;
задания ориентиров педагогам в их профессиональной деятельности и
перспектив развития МБДОУ;
создания оснований преемственности между дошкольным и начальным
общим образованием.
Важнейшим элементом системы обеспечения качества дошкольного
образования в МБДОУ является оценка качества психолого-педагогических
условий реализации основной образовательной программы, и именно
психолого-педагогические условия являются основным предметом оценки в
предлагаемой системе оценки качества образования на уровне МБДОУ Это
позволяет выстроить систему оценки и повышения качества вариативного,
развивающего дошкольного образования в соответствии со Стандартом
посредством экспертизы условий реализации Программы.
Ключевым уровнем оценки является уровень образовательного процесса,
в котором непосредственно участвует ребенок, его семья и педагогический
коллектив МБДОУ.
Система оценки качества предоставляет педагогам и администрации
МБДОУ материал для рефлексии своей деятельности и для серьезной работы
над Программой, которую они реализуют. Результаты оценивания качества
образовательной деятельности формируют доказательную основу для
изменений
основной
образовательной
программы,
корректировки
образовательного процесса и условий образовательной деятельности.
Важную роль в системе оценки качества образовательной деятельности
играют также семьи воспитанников и другие субъекты образовательных
отношений, участвующие в оценивании образовательной деятельности
МБДОУ, предоставляя обратную связь о качестве образовательных процессов
МБДОУ.
Система оценки качества дошкольного образования:
– должна быть сфокусирована на оценивании психолого-педагогических
и других условий реализации основной образовательной программы в МБДОУ
в пяти образовательных областях, определенных Стандартом;
– учитывает образовательные предпочтения и удовлетворенность
дошкольным образованием со стороны семьи ребенка;
– исключает использование оценки индивидуального развития ребенка в
контексте оценки работы МБДОУ;

– исключает унификацию и поддерживает вариативность программ, форм

и методов дошкольного образования;
– способствует открытости по отношению к ожиданиям ребенка, семьи,
педагогов, общества и государства;
– включает как оценку педагогами МБДОУ собственной работы, так и
независимую профессиональную и общественную оценку условий
образовательной деятельности в дошкольной организации;
– использует единые инструменты, оценивающие условия реализации
программы в МБДОУ, как для самоанализа, так и для внешнего оценивания.
Педагогическая диагностика развития ребенка
Педагогическая диагностика развития ребенка используется как
профессиональный инструмент педагога с целью получения обратной связи
от собственных педагогических действий и планирования дальнейшей
индивидуальной работы с детьми по Программе.
Реализация Программы предполагает оценку индивидуального развития
детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках
педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей
дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических
действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за
активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.
Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений
детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и
перспективы развития каждого ребенка в ходе:
коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы
установления и поддержания контакта, принятия совместных решений,
разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
игровой деятельности;
познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей,
познавательной активности);
проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности,
ответственности и автономии, как развивается умение планировать и
организовывать свою деятельность);
художественной деятельности;
физического развития.
Результаты педагогической диагностики могут использоваться
исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,
построения его образовательной траектории или профессиональной
коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать
диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и
скорректировать свои действия.

Педагогическая диагностика по всем возрастным группам проводится
по картам наблюдений детского развития. (См. программу «От рождения до
школы» и пособия к программе с картами наблюдений детского развития и
рекомендациями по выстраиванию индивидуальной траектории развития
каждого ребенка).
Вывод: внутренняя система оценки качества образования способствует
получению объективной информации о функционировании и развитии
дошкольного образования в МБДОУ № 3 «Ласточка» г.Тихорецка, причинах,
влияющих на динамику качества образования; принятию обоснованных и
своевременных управленческих решений по совершенствованию качества
образования и повышению уровня информированности участников
образовательных отношений; прогнозированию развития образовательной
системы МБДОУ № 3 «Ласточка» г.Тихорецка на 2023 год.

Показатели
деятельности дошкольной образовательной организации, подлежащей самообследованию
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. № 1324)
№ п/п

Показатели

1.4.1

Образовательная деятельность
Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу
дошкольного образования, в том числе:
В режиме полного дня (8-12 часов)
В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов)
В семейной дошкольной группе
В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением на базе
дошкольной образовательной организации
Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет
Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет
Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности
воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:
В режиме полного дня (8-12 часов)

1.4.2

В режиме продленного дня (12-14 часов)

1.4.3

В режиме круглосуточного пребывания

1.
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
1.3
1.4

1.5.1

Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:
По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии

1.5.2

По освоению образовательной программы дошкольного образования

1.5.3

По присмотру и уходу

1.5

1.6
1.7
1.7.1

Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной
организации по болезни на одного воспитанника
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее

Единица
измерения
человек

173

человек
человек
человек
человек

173
0
0
0

человек
человек
человек
%
человек
%
человек
%
человек
%
человек
%
человек
%
человек
%
человек
%
день

36
137
173
100
173
100
0
0
0
0
20
12
0
0
20
12
20
12
4,6

человек
человек

20
10

19

1.8.1

образование
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее
образование педагогической направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование педагогической направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по
результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности
педагогических работников, в том числе:
Высшая

1.8.2

Первая

1.7.2
1.7.3
1.7.4
1.8

1.9.1

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:
До 5 лет

1.9.2

Свыше 20 лет

1.10

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и административнохозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение
квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической
деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в
общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников, из
них численность/удельный вес численности педагогических работников, прошедших за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по
профилю педагогической деятельности в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических и административнохозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в
образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в

1.9

1.11
1.12.

1.13.

%
человек
%
человек
%
человек
%
человек
%

50
10
50
10
50
9
45
11
55

человек
%
человек
%
человек
%
человек
%
человек
%
человек
%
человек
%
человек
человек
%
человек
%

1
5
10
50
20
3
15
6
30
2
10
3
15
20
20
100
20
100

человек
%
человек

20
100
20

20

1.15
1.15.1

общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников, из
них численность/удельный вес численности педагогических работников, прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных
государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических
работников
Соотношение «педагогический работник/воспитанник» в дошкольной образовательной
организации
Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:
Музыкального руководителя

1.15.2

Инструктора по физической культуре

1.15.3

Учителя-логопеда

1.15.4

Логопеда

1.15.5

Учителя- дефектолога

1.15.6

Педагога-психолога

1.14

2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в
расчете на одного воспитанника
Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности
воспитанников
Наличие физкультурного зала
Наличие музыкального зала
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и
разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке

%

100

человек/человек

20/173

чел.
Да количество/нет
Да количество/нет
Да количество/нет
Да количество/нет
Да количество/нет
Да количество/нет

6
Да-2

Показатели

Да-2
Нет-0
Нет-0
Да-1

кв.м.

2,5

кв.м.

0

да/нет
да/нет
да/нет

нет
да
да

Условия оказания услуг, характеризующие комфортность предоставления образовательных услуг
№

Да -1

Единица измерения

21
п/п
2.6.

Выполнение натуральных норм питания

Численность/удельный вес численности воспитанников, получивших травмы за отчетный
период
2.8. Численность/удельный вес численности обучающихся, принявших участие в отчетном году
в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах в общей численности учащихся (кроме
спортивных)
2.9. Численность/удельный вес численности воспитанников - победителей и призеров массовых
мероприятий (конкурсы, фестивали, конференции), подготовленных ДОУ, в общей
численности воспитанников, в том числе:
2.9.1 На муниципальном уровне
.
2.9.2 На региональном уровне
.
2.9.3 На межрегиональном уровне
.
2.9.4 На федеральном уровне
.
2.9.5 На международном уровне
.
2.10. Количество/удельный вес компьютеров в расчете на 1 педагогического работника
2.7.

2.11. Количество/удельный вес компьютеров в расчете на 1 обучающегося
Количество мультимедийных проектов в образовательной организации
Количество интерактивных досок в образовательной организации
Наличие лабораторий и/или кабинетов (объекты для проведения практических занятий)
Наличие электронных интерактивных лабораторий
Наличие электронных учебных пособий (электронные образовательные ресурсы, доступ к
информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям)
2.17. Наличие специализированных кабинетов по охране и укреплению здоровья (комнаты
релаксации, психологической разгрузки и пр.)
2.18. Наличие оборудованной спортивной площадки (стадиона)
2.12.
2.13.
2.14.
2.15.
2.16.

человек
%
человек
%

Статотчет за
2023 год
0
0
58
30

человек
%

98
51

человек
%
человек
%
человек
%
человек
%
человек
%
шт.
%
шт.
%
шт.
шт.
шт.
Да - количество/нет
Да - количество/нет

45
23
0
0
0
0
0
0
0
0
7
37
7
4
2
1
1
Нет-0
Да-24

Да – количество,
перечень /нет
да/нет

Да-1

%

Да

22
2.19. Наличие психолого-педагогического консультирования обучающихся, их родителей
(законных представителей), педагогических работников (наличие программы
психологического сопровождения деятельности какой-либо категории обучающихся)
2.20. Использование специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов для
детей-инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
2.21. Использование специальных технических средств обучения коллективного и
индивидуального пользования для детей-инвалидов и обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья

да/нет

Нет

да/нет

Да

да/нет

Да

Условия оказания услуг, характеризующие комфортность предоставления образовательных услуг
№
Позиция оценивания
Единица
Оценка
п/п
измерения
условий
2.1.Обеспечение в образовательной организации комфортных условий предоставления услуг
2.1.1.Наличие комфортных условий для предоставления услуг:
1. Наличие комфортной зоны отдыха (ожидания), оборудованной соответствующей мебелью
да/нет
Да
2. Наличие и понятность навигации внутри образовательной организации
да/нет
Да
3. Доступность питьевой воды
да/нет
Да
4. Наличие и доступность санитарно-гигиенических помещений (чистота помещений, наличие мыла,
да/нет
Да
туалетной бумаги и пр.)
5. Санитарное состояние помещений образовательной организации
да/нет
Да
2.2.Наличие возможности развития творческих способностей и интересов обучающихся.
2.2.1.Наличие возможности развития творческих способностей и интересов обучающихся, их участие в конкурсах и олимпиадах (в том числе,
во всероссийских и международных), выставках, смотрах, физкультурных мероприятиях, спортивных мероприятиях, в том числе, в
официальных спортивных мероприятиях, и других мероприятиях:
1. Наличие кружков, спортивных секций, творческих коллективов, научных сообществ, клубов и других
да/нет
Нет
объединений
2. Участие обучающихся в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах и т.п.
да/нет
Да
общая численность обучающихся по итогам года
чел.
185
количество обучающихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах и т.д.
чел.
58
доля обучающихся от общей численности обучающихся в ОО, принявших участие в различных
процент
30
олимпиадах, смотрах, конкурсах и т.д.
3. Наличие победителей в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах и т.д.
да/нет
Да
региональный уровень
чел.
0
федеральный уровень
чел.
0
международный уровень
чел.
0

23